编按：本来问答还在照常进行，老师们在解答一个以前搁置的问题。突然中央发布了关于开放小区的意见，瞬间凌乱，分裂症爆发……我们在编辑时并没有回避这种混乱，因为它本是生活的一张真面孔。
.十万个为什么：忆当年·忆设计您还记得当年最有感触的一个设计吗？
这次设计缘何让您印象深刻？是一种启发，抑或是一种变化？是一次不同的经历，抑或是带您走进建筑殿堂的一次深刻历程？当时有没有关键的人和事（老师或者什么事情）带给您观念上、学习上的转变？
当我们在毕业后的实践项目中“千锤百炼”之后，回头来看，您现在又如何评价当年稚嫩的想法、理念的雏形，以及设计的起点？随着时间的推移，您的设计理念产生过哪些变化，和当年的那个设计历程之间是否依然还有相关……
魏皓严：
杨震：城市规划靠发通知和搞运动也挺好搞的。建成的要逐步打开……大家觉得会有什么后果？
彭雷：这个也是我第一个疑问，法律依据？
朱晔：城市运动会。
方晓风：这会影响房价的。有一种可能是划小小区，开放出部分道路，又增加了一些围墙。
魏皓严：我觉得就是这样，再细分成较小的封闭小区。
魏浩波：[中国或将不再建封闭住宅小区:
致
礼！
余斡寒：我本科时期的建筑设计成绩是大起大落的，以三年级上两个为例，第一个95，相当于优+，紧接着就是65，勉强及格。这个估计这里没人像我这样。
我自己每个设计都印象深刻，原因是做得少了，就可以反复回味，就是反刍了。前年刚入群答过一次，做小学，也能对应本题。不过还是乏善可陈，继续看各位的答题。
我总觉得这个学生问这个是“空手套小H文”来的。还是得有点风花雪月、刻骨铭心什么的。
魏皓严：我的记忆有点混乱了。现在能想起来的大概有这么几件：
1.三年级时帮老师打工，是做一条街道的规划。根本不知道该怎么做，就一个街区一个街区的画建筑、广场、台阶与树什么的。心里很忐忑呀，不知道怎么做才是好。某一晚画着画着突然就想，我自己走进去会不会感觉舒服呢？然后就开始凭着各种记忆（亲身的、电影的）来想象自己身临其境的感觉。这晚对我很重要，我把这种方法叫做体验想象法。
2.读研时看设计方面的书，主要就是在自我练习体验想象法（每种方法都是要反复训练的），对建筑/城市细节的体会深了很多，有时候还需要画上一画。
3.后来因为朋友张弢的介绍，看库哈斯的设计，最开始几次真的有点懵，怎么有人这么做设计啊？（这段记忆有点乱，先这么写着吧）正好被另一个很重要的人反问什么是“系统”，又同时在看重庆大学出的《自然辩证法》里关于系统的章节与福柯写的某本书（很无厘头混搭是不是？）就一下子明白了系统是怎么一回事，也开始明白了结构的价值。这样的话，理解库哈斯或者其他高手的设计就不那么难了。也知道了体验想象法的局限。
4.之后进入了对社会不满的阶段，开始看政治经济学与社会学等方面的书，觉得设计很无力，对社会没什么价值；最有力的还是政治经济与文化这些东西。
5.最近几年又觉得设计其实很有力了，重新专心研究城市形态，目前很喜欢做形式分析。那天与朋友金鑫聊天，发觉有点不谋而合（当然了，他不见得同意我的意思）。觉得城市形态后面没有什么所谓本质的政治经济这些东西，如果一定要用“本质”这个概念的话（其实我已经不相信这个概念了），那就是互为本质，形成了一个本质的循环给予模型。
来两句总结吧：
1.我现在真心觉得笨笨的方法其实学起来最快最好。就是很笨的方法，比如一笔一笔地描这种。
2.使用逻辑：无论是设计还是理论，逐字逐句地推敲其逻辑推进关系。一开始会很慢很痛苦，逐渐的就会心里很舒坦了，仿佛打通了任督二脉似的。
3.大胆地胡思乱想：故意不遵守逻辑，胡球整，这个对于设计师很重要。也就是通常说的天马行空（现在叫“脑洞大开”吧）。其实所有的脑洞大开后面都有紧密的逻辑和价值观在起作用。
余斡寒：很赞同总结的第一条，不过这可能很个人化。我自己常常觉得“最笨的办法就是最好的办法”。
不过需要补充说明一下，“最笨的办法”也不一定是字面上容易被理解的那种。比如上大学时候也跟潮流打算画一次所谓的细图，用钢笔墨线排线的办法表现水面和草地，幸好被当时的老师制止了，他认为达到这种表现效果用水彩或者水墨渲染一下子就解决了，建筑表现要考虑效率，还是要为设计服务。这个倒是一直很影响我，当然说不上是设计思路了。
唐克扬：路易·康说过，英国史的第零章是他最想读的。我一直都记得这个轶事。
英文传记中“千锤百炼”，稚嫩的想法、理念的雏形……这些说法好像都不太容易翻译。我在想我们为什么喜欢用“不太成熟”、“稚嫩”来形容一个人的早年。
杨李获诺奖时都三十岁左右。李好像是历史上第二年轻的获奖者。戌戍六君子的年龄，核心人物如谭不过三十三，最小的林才23，硕士研究生啊。
余斡寒：
答题：1.上学时候有感触的设计很多了，不过每当我陷入回忆，重新一一感触的时候，都会想起大一的一个设计，其实还不算是建筑设计，只是一个平面构成作业。评图的时候老师指着我的作业对着大家说：这位同学将来的设计思路会是那种一条路走到底的那种。我就好奇呢，怎么看出来的呢？后来大二、大三、大四…到现在，还真是呢，一条路走到黑。
2.刚入学的时候，有研究生和我们座谈，说本科学习要到大三会有个飞跃---我们那时候是四年制。大二都是模仿或者叫“山寨”大师，自然是当年的那一批了，常常在资料室抄绘，抄久了也有点腻烦。过了大二那个暑假---其实也没有再看什么建筑大师作品集，在苏州园林、水乡画画快一个月，周围城市转一小圈，---大三的第一个设计从一草构思开始就像换了一个人，秋高气爽的感觉，按自己的思路走下去…交了图好久，回头再看到处还是学来的各种招数，但渐渐像是自己的本能了。
这次带的本科设计课程就是大三的，也还是学校里的图书馆，转眼都25年多了。我后来也没有真正设计过图书馆，不过最近刚刚实施完成的自贡一个综合楼，现在看和25年前的这个接得上呢，从“飞跃”到“落地”？一条路走到黑？
3.读研的时候做了个小学，在广东阳江海陵岛，前年在NV问答里提起过，那次是谈和甲方的关系。因为基地不大，假想了一种立体的校园空间，自名为“廊的小学”，也算实现了一个大概。前年做个学校投标，又这么折腾，结果被涮了。一条路终于走到黑了。
4.教学之余做设计，实现的机会确实很少。十来年前自己的住宅搞装修，“一怒之下”，把外面没机会使的劲儿都用在屋顶花园了，方寸之地。最大的感触是，自己当自己的甲方，固然不会被涮，但是每一分钱都是自己掏呢，材料和施工也得自己落实。模型上还把花架梁做了些几何构图的对位考虑，了解了那些木材的规格后，考虑自己的钱包，觉得直截了当一根整料上去最好。木柱的做法也是从省钱的角度考虑的，三块板合起来比一根方木便宜好多呢，中间还可以半根，正好穿插木梁。这种省钱搞法折腾完还显得很有建构趣味，工头也不觉得烦，还拍照说要推广到别家去。以前看刘家琨文章中有“把建筑放在了生活里”那么一句，用作我在自己屋顶这一番折腾的感触，好像也挺合适。
对于木柱的固定做法有点后悔：被工头忽悠直接放进砖砌的墙垛里了。要是早认识“磉”字就好了。
（责任编辑：张琬乔）
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